一年一度的高考将在下个月进行，相信现在许多的学子都在紧张的忙碌考试。笔者当年也是从高考走过来的，特别理解学弟学妹们那紧张的心情。不过大家千万不能紧张，过度紧张会让自己发挥失常。笔者今天也就给大家讲讲从古至今，人才选拔考试的事情，给大家换换脑子，放松一二。
一．从周代到春秋——教学制度和人才选拔的初创时期
这个时期的学子们特别悲催，在那个还不算发达的年代，教育资源大部分都被世家大族垄断了，这些人往往掌握着巨额的财富和书籍——毕竟你要知道，那个时候的书都是刻在木头上的，名曰竹简。这东西笨重而又昂贵，制作和收藏都很费力。所以当时只有世家大族才有能力弄到这么多竹简。
要知道，在那个年代书简是绝对的教育资源，也因此教育资源就都被这些世家大族垄断了。所以他们就很容易出现人才，而国家的官员也大多是世家大族担任。所以朝堂之上，举目四望，全是世家大族、但是你要知道，各国也不傻，都是这些人那还了得？人是有惰性的，谁家孩子老生下来就开着奔驰，那估计最后就都笨痴。朝堂上都是这样的人当官？？画面太美，君王不敢看啊。
好在周代给春秋战国的君王们留下了对策——乡举里选。根据《周礼·地官司徒》记载，周代有乡大夫，这不是乡里的大夫，它是一种官职。这些担任乡大夫的人，学习和执行了大司徒制定的“教法”，也就是朝廷的政教规定。在自己这一片辖区进行教学，然后三年进行一次“大比”，你可以理解为高考了，只不过这是考核，不是答卷。考什么呢？“考其德行道艺”，所谓德行道艺，按照记载就是：“以乡三物教万民，而宾兴之。一曰六德：知、仁、圣、义、中、和；二曰六行：孝、友、睦、姻、任、恤；三曰六艺：礼、乐、射、御、书、数。”考核里优秀的人，就推荐给周天子了。
春秋战国时期的君主们，除了贵族和自我推荐的游侠高士之外，就是指望乡举里选选出的人才了。可以说，这就是中国古代最早的，人才选拔制度了，对于后世的影响，是十分重要且巨大的。不过这种考核有很强的主观性，不管是考核的人，还是被考核的人，都有可能是装腔作势，滥竽充数的。但不管怎么说，好过没有人不是？于是这套做法就保存了下来，直至秦国出了一个叫做嬴政的男人。
二．战国到秦对人才制度的创新与破坏——老秦人不饶舌，老秦人爱战功
秦国出了一个男人，这个人叫做嬴政，俗称社会你政哥。政哥的心思特简单，我要一统天下，我要吞并六国。得说政哥这个想法，不是他自己有的，因为战国时期的中期开始，诸国之间就没多少战争道义可言了。而秦国偏偏又比较凶狠，它信奉的是一套军功爵制，简单说，你有多大的官职，爵位，取决于你有多大的战功。笔者简单解释一下，就是你在战场上砍几个人，你就是多大的功劳。
得说这不是嬴政创造的，而是当时战国时期大社会的一个缩影。之前笔者提到了，以前的制度有问题，要么是亲贵持续掌权，要么就是亲贵的门客或是亲朋。这样的话，显然最后出来的都是无用之人，国家岂不是民生凋敝，政令荒废？
所以战国时期开始了大变法，目的打击这些贵族势力，因为它们已经不给国家提供人才了，所以说战国七雄纷纷变法。最先开始的就是魏国，提出了“食有劳而禄有功”，以功劳来选出人才和官员，已经具备了军功爵制的雏形。接着其他国家也纷纷开始，谁变法谁强大，谁强大谁就是战国最强。
直到嬴政出现了，老秦人的军功爵制度在他手上得到了空前的加强。老秦人奉行的就是军功爵制，包括“有军功者，各以率受上爵。”和“宗室非有军功论，不得为属籍。”这就从根本上断绝了贵族坐享其成的可能，所以老秦人特别能打，勇猛无比，杀得各国人仰马翻。而原本的“亲亲尊尊”的原则也被“不别亲疏，不殊贵贱”所取代，可以说是时代的进步。
但是有进步，就有弊端，军功爵制也不例外。在军功爵制的特点下，老秦人只顾着打仗，形成了军功贵族这一特殊产物。所以说你就不难理解，为什么老秦人得了天下之后，轻视六国遗民了，因为你们是战败者啊，我干嘛重视你们啊？而且老秦人并不是很重视民间人才的挖掘，尤其是文官。从民间挖掘文官人才的道路也被军功爵制彻底取代。
这就不免造成了，在行政上的偏差，以军事手段和酷刑来处理民政，最后导致了秦二世而亡。秦二世而亡，中国进入了第一次农民起义战争和楚汉战争，经过残酷的角逐，沛县的古惑仔刘邦脱颖而出，建立了汉王朝，人才制度也即将得到发展
三．汉代的察举制到魏晋的九品中正制——历史的螺旋上升
刘邦的子孙汉武帝刘彻，是个狼灭，汉代就是在汉武帝这北击匈奴，开拓西域。干这么大的事光有强大的国力，显然是不够的，汉武帝需要很多的人才嘛，那人才从哪来呢？汉武帝很聪明，他开了一个新制度，他给其命名为，察举制。
老哥想起了他祖宗刘邦的套路，刘邦曾经下诏求贤，让各地郡守推荐人才。然后在到了吕后时期，又有了诏举“孝弟力田”，察举制的雏形出现了。汉武帝呢，就把这些都搓到一起了，新鲜的察举制就出现了。其实要本质说啊，郡守举荐出那些贤明德高的人，推举他们为“孝廉”。意思是“孝子廉吏”，这是对官员的标准要求，谁做了孝廉，谁就前途远大了。
察举还有岁科，就是考试，考什么呢？不一定，汉代啊，其实也有后世科举的雏形，就是要考试，而且考的科目很多，比如文学啊，武艺啊，兵法啊，儒学等等。但是呢，他也有主观性，他也是各地的郡守推举的。虽然说在两汉的明君贤臣的努力下，不断地完善，但是也不断地出问题。
到了东汉末年的曹操这，历史的惯性的出现了。曹操面临的局面十分危险，彼时天下大乱，举目四望，兖州四周全是敌人。曹操意识到，只靠家族的人，估计是不够了，他需要更多的人才。于是曹操提出了“唯才是举”，在曹操的《举贤勿拘品行令》就有提到：“负污辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用兵之术：其各举所知，勿有所遗。”这意思是，甭管什么样的人，只要有本事，我都要了。这就为曹操的发展奠定了基础，可以说让曹操通过快速的人才积累，壮大了自身。再一次打破了，汉代以往的以德行为标准的用人方式，这是另一个进步。
但是唯才是举也有问题，你选出来的人，有能力是有能力，这个人品就值得考虑，而且这个措施容易得罪世家大族。所以曹操时期，作乱的人很多，目的就是维护世家大族的利益。然后到了他儿子曹丕窜汉自立后，吏部尚书陈群提出了九品中正制。什么叫做九品中正制度呢？
说白了，设置一批官，名为中正官，一般是各州郡长官担任各级中正官，负责各郡名人贤才的品定，从家世、才能和道德来进行定级，最后给你订个品级。乍一看很好，其实是历史的倒车。因为家世在最前面，换句话，又是那群生下来就开奔驰的哥们们走到前面去了。
能力再强，道德再高的人，你要是个寒门子弟，你就只能低人一等。你要是个世家大族，豪门出身，那你比他们高一等。等于说，这就是对世家大族做出妥协和让步，所以魏国开了倒车，最后被篡权，毕竟开历史的倒车是没有好结果的。而一统三国，结束乱世的晋，也因为开了倒车，完了蛋。结果就是五胡乱华，中华大地连年战乱，历史也出现了螺旋上升。
四．横贯隋朝至清朝的科举——多年的人才选拔泥潭
隋朝成了即将结束了延绵不绝的战乱的国家，为了此等壮举，国家急需大量人才。而隋文帝杨坚，就是开创了科举制度的人。隋文帝下诏举贤良，又令京官五品以上，总管、刺史，以“志行修谨”“清平干济”二科举人。其后又诏令文武官员有职事者，可以“孝悌有闻”“德行敦厚”“结义可称”“操履清洁”“强毅正直”“执宪不饶”“学业优敏”“文才秀美”“才堪将略”“膂力骄壮”等10科举人。
可以说通过科举制度，隋朝才能够建立起大隋江山，一统中华。源源不断的人才，为隋提供了强大的动力，这些人才在后来的征战中，立下了汗马功劳。也让隋的国力迅速强盛起来，成为了当时首屈一指的大王朝。只不过因为后继者太缺心眼，最终失去天下。
但科举制度得到了保存，唐朝将科举制度延续了下来，对于唐的壮大和发展，有至关重要的地位。而唐代许多著名的宰相，也都是通过科举进入仕途的。而且唐代，非常重视人才的培养和选拔，学院的建立是一个创举。但是唐代也开了一个坏头，那就是过于重文，且开死板化。明经相对好考，但是进士就难了。一般来说，前者你二十岁左右就可以考上，但是后者要考很久，所以就有了“三十老明经，五十少进士”的说法。
之所以会这样，是因为它的选题完全来自那些儒家经典，你怎么答都跳不出去，你只能死读书，读死书，你的青春和创造力就扼杀在了这里。而这就是封建帝王的一种统治手段，也是愚民手段。虽然也有武举，但是武举也是被打打限制的，虽然也有郭子仪这样的人才，但是它不改变科举制度从发展，迅速走向了衰败的根本。
往后的宋元明清都延续了这个政策，而且一直在陷入一个怪圈，就是朝代初期，它可以招募人才，中后期就陷入死水，本来有很好的意义的科举制度，成了一个泥潭。中华民族也至此陷入了一个衰败期，最终一切的恶果在清末爆发了出来，中华民族陷入了空前的灾难和屈辱之中。然而正如笔者所说，历史是螺旋上升的，在近代一切终于有了转变。
五．近代至现代的改革——带来的是一个崭新的中国
清末的中国，简直一潭死水，国家衰败，外敌入侵。清政府无能为力，满朝上下都是废物。不过凡事都有两面性，这个时候的清政府，或者说清政府的封疆大吏们，已经认识到了，教育改革的必要性。于是这些封疆大吏纷纷上奏，要求改革科举。因为此时的科举已经是八股文的泥潭了，完全不能给政府提供人才。
在当时的清朝能臣，后来的窃国大盗袁世凯和贤臣张之洞的力主下，科举制度得以停止。政府开始设立各级学堂，有设立了学部和学务大臣，前者是全国教育的统筹负责部门，后者就是相当于教育部部长的存在，并且开始颁布各种教科书。可以说清末的清政府干的为数不多的几件实事里，教育上的改革是最为重要的。
清朝灭亡后，进入了民国时期，清朝引进西方教育体系，进行西学，为民国留下大批的学子，这些人日后就成了中国的学者、思想家。科学家、军事家、教育家等等。当时的中国，政令不统一，但是来说，在许多实权人物眼里，教育还是要搞的。所以各种大学并没有荒废，有些还得到了支持。比如说张作霖，在他的力主之下，东北的教育水平大大的提高，国立师范学校和东北大学得以建立。广东省长陈炯明也在推广教育上，做出了巨大贡献，广东的社会教育走在了全国的前列上。诸如此类，不一一列举，但是为后来的中国留下了宝贵的种子和人才。
而中国的学子也不负众望，他们追求着学识的同时，也