“通过自幼儿、小学、中学系统递进的学习中华传统经典，对一个中国人一生的正确成长，树立坚定的文化自信，有着非常重要的积极意义。”
在河北省十三届人大一次会议上，来自石家庄代表团的河北省儒学会常务副会长高士涛提交了《关于“蒙学典籍”进幼儿园、“四书”进小学、“五经”进中学的建议》。
“中央《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，中华优秀传统文化的传承发展要‘贯穿国民教育始终’，尤其要‘以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。’中华文化是一个系统文化，有着非常科学而优秀的教育体系。四书五经是中华传统文化的精华，是古代教育的主要部分和中心部分，是中华民族文化自信的源泉，是中国特色社会主义文化的源头活水。”
高士涛表示，千百年来，四书五经培养了中华民族无数的志士仁人，同时也抚育了整个东亚文化和民族精神的成长。
“十九大报告指出了文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”在高士涛看来，随着党和国家对中华优秀传统文化的越来越重视和民间传统文化界的多年推动，四书五经逐渐重新回到了人们的视野。”
因此他提出建议，结合现代学校教育，将“蒙学典籍”纳入幼儿园教育、同时实现“‘四书’进小学、‘五经’进中学”。
具体而言，蒙学典籍，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《童子礼》、《声律启蒙》、《童蒙须知》、《历代蒙求》，以及朱子《小学》、《性理字训》等等。他指出，要将蒙学典籍进入幼儿园，让一个人从孩童时期开始就懂得做人的道理，了解中华文化的博大精深。
四书，即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。四书是五经的阶梯和初步。他指出，四书的内容并不多，“完全可以在小学期间全部学完、学懂。”
五经，即《诗经》、《尚书》、《礼记》（加《周礼》、《仪礼》）、《易经》、《春秋》（含三传）等。高士涛认为，“有了四书的基础，则进学五经非常容易。鉴于中学期间学习任务较为繁重，同时五经内容也相对较多，建议可选学五经中的主要部分和重点部分。”
他还进一步阐释称，有了幼儿园的蒙学基础，有了小学阶段四书的学习，到了中学阶段，再系统学习五经，牢牢掌握中华文化的根本精神，这样，“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”基本上就形成了。“上述自幼儿、小学、中学系统递进地学习中华传统经典，对一个中国人一生的正确成长，树立坚定的文化自信，有着非常重要的积极意义。